בני האדם מתפתחים, מתחדשים ומשתנים במהלך חייהם. מה הקשר הראוי בין הווה לעבר בתהליך זה? מהי מהות ההתחדשות?

אוריינות:

השיר מציע התחלה שמורכבת מתמונות קטנות.

• הורו לתלמידים לקרוא את השיר ולסמן במילותיו פעלים.
• הזמינו את התלמידים לכתוב עם הפעלים של השיר מתכון להתחלה מוצלחת.

ערך במבחן:

ממה מורכבת התחלה? בבריאת העולם המתוארת בבראשית א' מוסבר שהתחלה מורכבת מחומרים שעוברים תהליך של סדר ושינוי – תהו ובהו, חושך, מים ורוח אלוהים – וכך נברא עולם חדש.

1. בחברותות הורו לתלמידים לקרוא את בראשית א', 1-3 ולענות על השאלה: ממה מורכבת התחלה על פי הפסוקים?

2. במליאת הכיתה שאלו את התלמידים מה גילו בקריאת הפסוקים.

3. לאחר הדיון החזירו את התלמידים לחברותות ותנו להם ליצור יצירה שמבטאת התחלה (בפלסטלינה, נייר צבעוני או חומרי יצירה אחרים.)

לסיכום: 

• בדקנו ממה מורכבת התחלה.
• הכרנו התחלות שונות ואת המורכבות שמזמנת לנו כל התחלה חדשה.
• שוחחנו על הקשר בין סוף להתחלה.

בני האדם מתפתחים, מתחדשים ומשתנים במהלך חייהם. מה הקשר הראוי בין הווה לעבר בתהליך זה? מהי מהות ההתחדשות?

אוריינות:

1. בקשו מהתלמידים להיזכר בהתחלה חדשה (מעבר כיתה, דירה חדשה). ממה מורכבת אותה התחלה, בתוכנו ובסביבתנו?

2. קראו את השיר ובקשו מהתלמידים לסמן בשני צבעים: דברים שקורים בסביבה, ודברים שקורים בפנימיותו של המספר.

3. השיר מציין ש"כל הנקודות כבר מתחברות לקו".
שאלו:

• מה הקשר בין הנקודות לקו?
• מה התחושה שנוצרת מאמירה זו? (של רצף, הבנת התהליך, שלמות) מה הן הנקודות שהפכו לקו לדעתכם? (למשל בשיר יש פנים וחוץ, איזה קו נוצר בין פנים לחוץ? יש גם רצף של התרחשויות, איזה קו נוצר ביניהן? אילו נקודות שנרמזות בשיר שיכולות להפוך לקו?)
• בקשו מהתלמידים לבחור בין הנקודות שסימנו בסעיף 2. הורו להם להעתיק את הביטויים על דף 4 A באופן מפוזר, ולמתוח בין הנקודות קו בצורה שיבחרו.
• תלו את היצירות בכיתה, תנו לתלמידים להסתובב ביניהם.
• בקשו מהתלמידים לשאול שאלות על העבודות ולזוגות לענות עליהן.

(למורה: עודדו את התלמידים להתייחס למורכבות ולשוני בצורות שיצרו התלמידים, ולדון בכך שהדרך הנבחרת על ידנו היא שיוצרת את הקו, גם אם האירועים זהים או דומים).

ערך במבחן:

ספר בראשית מספר על רצף של התחלות. פרשת 'לך לך' היא הפרשה השלישית, בה מסופר על התחלה חדשה, התחלה של העם העברי, על אברהם אבינו ועל דרכו החדשה.

1. קראו עם התלמידים את בראשית י"ב, א'-ד', תוך כדי שיחה על משמעות הפסוקים. שימו לב שהצו האלוהי מורה על פרידה ונטישת העבר כנקודת מוצא לדרך חדשה, גם אם היא לא ידועה.

2. שאלו את התלמידים:

• מה נדרש מאברהם כדי להתחיל את השלב החדש בחייו?
• אילו ערבויות יש לו להצלחה?

3. הורו לתלמידים להתחלק לזוגות ולהעלות שתי שאלות ששאל את עצמו אברהם לפני היציאה לדרך החדשה. בקשו מהם להתבסס על הפסוקים ועל ידע קודם.

4. במליאת הכיתה בקשו מכמה זוגות לשתף.

5. בקשו מהתלמידים לסכם  בכמה מילים את שלמדו מהעבודה על השיר בנוגע לציפיות, חששות, אתגרים, פחדים ולקיחת אחריות כדי לצאת לדרך חדשה.

לסיכום: 

• בדקנו ממה מורכבת התחלה.
• הכרנו התחלות שונות ואת המורכבות שמזמנת לנו כל התחלה חדשה.
• שוחחנו על הקשר בין סוף להתחלה.

אילאיל תמיר, בת זוגו של המוזיקאי דני רובס, כתבה את מילות השיר על ספסל ברחוב 

בתל אביב. רובס מצא את המילים בביתו והחליט להלחין אותן, זאת לאחר שגילה שהן משקפות במדויק את הרגשתו לקראת הקלטה של אלבום מוזיקלי חדש, 12 שנים לאחר הוצאת אלבומו הקודם. כך הפך "משהו חדש מתחיל" לשיר הנושא של האלבום ולשיר המוכר לציבור הישראלי, ומושמע באירועים רבים.

1. אילאיל תמיר, בת זוגו של המוזיקאי דני רובס, כתבה את מילות השיר על ספסל ברחוב 

   בתל אביב. רובס מצא את המילים בביתו והחליט להלחין אותן, זאת לאחר שגילה שהן משקפות במדויק את הרגשתו לקראת הקלטה של אלבום מוזיקלי חדש, 12 שנים לאחר הוצאת אלבומו הקודם. כך הפך "משהו חדש מתחיל" לשיר הנושא של האלבום ולשיר המוכר לציבור הישראלי, ומושמע באירועים רבים.

   • חלקו לתלמידים כרטיסיות עם משפטי השיר. האזינו לשיר ובקשו מהתלמידים להניח את המשפטים על פי סדר הופעתם, תוך כדי ההאזנה.
   • האזינו לשיר, ובקשו מהתלמידים להציע חלוקה של משפטי השיר לפסקאות. בקשו מהם להסביר מדוע החליטו על חלוקה זו.
   • הזמינו מספר תלמידים למשחק. נגנו את אחד ממשפטי השיר- מנגינה בלבד ללא מילים. בקשו מהתלמידים שהזמנתם לעמוד ליד משפט המתאים למנגינה. בררו לכמה משפטים מתאימה המנגינה. (למורה: אם הפעילות קשה ניתן לבצע אותה עם שירת המילים. לתשומת לב: משפטים 1 ו-2 בכל בית הם בעלי מנגינה זהה או דומה עם שינויים קלים וניתן להתייחס לכך על פי רמת התלמידים.)
   • דונו: האם קיימת סימטריה בין מספר המשפטים המילוליים בבית/ פזמון למספר המשפטים המוזיקליים?
   • חלקו שנית את המשפטים לתלמידים ובנוסף חלקו לכל תלמיד כרטיסיה ריקה ובקשו לצייר בה תמונה המתארת את המשפט.
   • שחקו: הניחו על הרצפה את כרטיסיות המשפטים והציורים (למורה: כל התמונות והמשפטים יונחו הפוכים כמו במשחק הזיכרון). על פי סדר הישיבה אפשרו לכל תלמיד להפוך שתי כרטיסיות ולמצוא זוג של משפט ותמונה תואמים.

    

אילאיל תמיר, בת זוגו של המוזיקאי דני רובס, כתבה את מילות השיר על ספסל ברחוב 

בתל אביב. רובס מצא את המילים בביתו והחליט להלחין אותן, זאת לאחר שגילה שהן משקפות במדויק את הרגשתו לקראת הקלטה של אלבום מוזיקלי חדש, 12 שנים לאחר הוצאת אלבומו הקודם. כך הפך "משהו חדש מתחיל" לשיר הנושא של האלבום ולשיר המוכר לציבור הישראלי, ומושמע באירועים רבים.

הקישו את מקצב המילים "משהו חדש":  

חזרו על מקצב זה מספר פעמים עם התלמידים.

1. על פי סדר הישיבה, תנו לכל תלמיד מספר מ-1 עד -4 ובקשו מכל תלמיד להקיש את המקצב בתורו: מספרי 1,2,3 יקישו את המקצב בזה אחר זה באותו אופן (למשל: במחיאות), מספר 4 יקיש את המקצב באופן שונה לבחירתו.
2. חזרו על הפעילות תוך האזנה כאשר בתחילת כל משפט יקיש אחד התלמידים את המקצב, על פי אותו סדר ישיבה. בפזמון- עצרו.  
3. שאלו את התלמידים אילו קשרים מצאו בין הפעילות לבין השיר (למורה: המקצב חוזר בתחילת כל משפט, השורה הרביעית בכל בית היא "משהו חדש מתחיל אצלי עכשיו"- ובהתאם לכך, תלמיד מספר 4 מקיש את המקצב באופן שונה, חדש.)
4. בקשו מהתלמידים לשבת בקבוצות של ארבעה, ולבחור חלק מן השיר (אחד הבתים או הפזמון). בקשו מכל קבוצה להכין המחשה בתנועה או בצליל לבית שבחרה. הקבוצות יציגו את ההמחשות שהכינו והתלמידים האחרים יתבקשו לזהות את הבית הנבחר. 
5. האזינו לשיר בליווי ההמחשות.

מספר הצעות להעשרה:

1. לימדו לסמן את השיר בשפת הסימנים
2. צפו בביצוע לשיר בסגנון "קולולם" ושאלו את התלמידים: איזה ערך מוסף מביא ביצוע של שירת המונים לשיר זה?
3. ספרו את המידע אודות השיר. צפו בקליפ ודונו כיצד הוא קשור לתכני השיר ולמשמעות שלו בעיני היוצר דני רובס?

מה למדנו?

• המחשת טקסט באמצעות תמונות וצלילים
• בדיקת הקשר בין המשפטים המילוליים והמשפטים המוזיקליים
• הקשת מקצב חוזר בהלימה לפונקציה התוכנית שלו בשיר
• עבודה בקבוצות: המחשת הטקסט בתנועה ובצלילים.
• הרחבה: התנסות בשירת השיר בשפת הסימנים
• הרחבה: בחינת הערך המוסף של שירת רבים ("קולולם") לשיר זה