השיר מתאר מונולוג של הורה המקבל את בנו השב הביתה כנראה ממסע או טיול ארוך ואת רגשות השמחה המלווים את ההורה. בעקבות השיבה הביתה הציעו את הטקסט של ברכת הבית:
יְהֵא זֶה הַמָּקוֹם
מָלֵא בְּאַהֲבָה וָחֹם
תְּהֵא זוֹ הַפִּנָּה
מְלֵאָה בִּצְחוֹק וּבְרִנָּה
יִתְמַלֵּא הַבַּיִת בִּבְרָכָה
וּבְשִׁיר
שְׁטוּף שֶׁמֶשׁ זָהוֹר
וְאוֹר מֵאִיר.
(ברכת הבית)
ברכת הבית היא ברכה מוכרת בתרבות היהודית-ישראלית ומשמשת סוג של קמע לתלייה בכניסה לבית. בברכה אנו מבקשים שבבית לא יהיה צער, צרות, מחלוקות וכדומה. הנוסח המוצע כאן הוא אחד מיני רבים.
ערכים מובילים בשיר: שמחה, משפחתיות, אופטימיות, שייכות, ביטחון.
בקשו התלמידים לספר, בחברותא או במליאה, מה אומר או אומרת להם אמא או אבא או סבא או סבתא כשהם חוזרים מבית הספר? מחוג? מטיול כיתתי? מהן המילים הראשונות?
בקשו לשתף ברגשות שעולים מתוך השאלות? (חמימות, אהבה, דאגה, שייכות, ביטחון, סקרנות).
אמרו לתלמידים שהם עומדים לשמוע שיר בנושא חזרה לבית. השיר מתאר כיצד מקבלים את (השב) החוזר לביתו.
השמיעו את השיר והתמקדו בבית הראשון ובפזמון.
"כמה טוב שבאת הביתה
כמה טוב לראות אותך שוב
ספר מה נשמע, ספר
ספר איך היה…
אך כמה שטוב אתה כאן
כמה שטוב אתה כבר כאן
כמה שזה טוב, טוב…:
שאלו את התלמידים:
- כיצד מקבל הדובר בשיר את השב לביתו? מה הוא אומר לו?
- בקשו מהתלמידים למצוא הקבלות בין השיתוף האישי לבין השיר. האם ישנם דברים דומים?
משימה
- בקבוצות צרו מעין דף בית מדרשי על גבי בריסטול: כתבו במרכז הבריסטול את המשפט "כמה טוב שבאת הביתה".
- בקשו מהתלמידים להתייחס למשפט ולכתוב בקצרה את הדברים האישיים ששיתפו בחברותא.
- בקשו שיוסיפו רגשות ותחושות משותפים לקבוצה מסביב הבריסטול.
- תלו את הבריסטול בלוח המרכזי של הכיתה.
השיר מתאר מונולוג של הורה המקבל את בנו השב הביתה כנראה ממסע או טיול ארוך ואת רגשות השמחה המלווים את ההורה. בעקבות השיבה הביתה הציעו את הטקסט של ברכת הבית:
יְהֵא זֶה הַמָּקוֹם
מָלֵא בְּאַהֲבָה וָחֹם
תְּהֵא זוֹ הַפִּנָּה
מְלֵאָה בִּצְחוֹק וּבְרִנָּה
יִתְמַלֵּא הַבַּיִת בִּבְרָכָה
וּבְשִׁיר
שְׁטוּף שֶׁמֶשׁ זָהוֹר
וְאוֹר מֵאִיר.
(ברכת הבית)
ברכת הבית היא ברכה מוכרת בתרבות היהודית-ישראלית ומשמשת סוג של קמע לתלייה בכניסה לבית. בברכה אנו מבקשים שבבית לא יהיה צער, צרות, מחלוקות וכדומה. הנוסח המוצע כאן הוא אחד מיני רבים.
ערכים מובילים בשיר: שמחה, משפחתיות, אופטימיות, שייכות, ביטחון.
אמרו לתלמידים שהם עומדים לשמוע שיר שהכותרת שלו היא: "כמה טוב שבאת הביתה". בקשו מהתלמידים לשאול שאלות לגבי הכותרת (כגון: מי חוזר הביתה? מי מחכה בבית? מהיכן הוא חוזר? למה נסע? לאן? וכדומה).
השמיעו את השיר.
- בקשו מהתלמידים לסמן את השאלות של הדובר בשיר לשב לביתו (ספר מה נשמע, ספר
ספר איך היה, ולמה לא שלחת גלויה?, היה לך חם, היה היה לך קר, באמת, חשבת עלי).
- מה ניתן ללמוד על הדובר בשיר מתוך השאלות הללו?
- לפי השאלות של הדובר בשיר, שערו היכן היה הבן? כמה זמן נעדר? איך הוא נראה? (שימו לב שבעיני הדובר בשיר הבן רזה ויותר מבוגר).
- הדובר בשיר חוזר על מילה מסוימת כמה פעמים. מהי המילה ומדוע ,לדעתכם, הוא מזכיר אותה שוב ושוב?
- הציגו את ברכת הבית. בקשו לסמן את המילים בברכה המדגישות את האווירה שהברכה משקפת (חום, אהבה, צחוק, רינה, ברכה, אור).
משימה
- בקשו מהתלמידים לכתוב, כל אחד בנפרד, כמה מילים המתארות את האווירה וההרגשה כשהם חוזרים הביתה (מבית הספר, מטיול).
- בקשו לכתוב את ברכת הבית שלהם (אפשר במחברת או על לוח עץ או לוח אחר שניתן לתלות בבית). כתבו על הלוח את המשפט: "בית יהא זה המקום מלא…" ואפשרו להם להשלים.
השיר מתאר מונולוג של הורה המקבל את בנו השב הביתה כנראה ממסע או טיול ארוך ואת רגשות השמחה המלווים את ההורה. בעקבות השיבה הביתה הציעו את הטקסט של ברכת הבית:
יְהֵא זֶה הַמָּקוֹם
מָלֵא בְּאַהֲבָה וָחֹם
תְּהֵא זוֹ הַפִּנָּה
מְלֵאָה בִּצְחוֹק וּבְרִנָּה
יִתְמַלֵּא הַבַּיִת בִּבְרָכָה
וּבְשִׁיר
שְׁטוּף שֶׁמֶשׁ זָהוֹר
וְאוֹר מֵאִיר.
(ברכת הבית)
ברכת הבית היא ברכה מוכרת בתרבות היהודית-ישראלית ומשמשת סוג של קמע לתלייה בכניסה לבית. בברכה אנו מבקשים שבבית לא יהיה צער, צרות, מחלוקות וכדומה. הנוסח המוצע כאן הוא אחד מיני רבים.
ערכים מובילים בשיר: שמחה, משפחתיות, אופטימיות, שייכות, ביטחון.
השמיעו את השיר לתלמידים ובקשו מהם לזהות את הדובר בשיר. למי הוא פונה? ומה הוא אומר?
התמקדו בבית שלישי ובבית האחרון:
כמה טוב שבאת הביתה
בית זה אומר כבר הכול
היה לך חם, היה
היה לך קר
אתה עכשיו יותר מאושר
כבר יותר מאושר.
כמה טוב שבאת הביתה
באמת, חשבת עלי
כמה טוב שבאת
שבאת הביתה
כמה טוב שבאת אלי
כן, שבאת אלי.
בבית שלישי הדובר בשיר נוקט עמדה לגבי הרגשות של השב לביתו ולגבי מערכת היחסים שלהם (שימו לב שקולו של השב לביתו לא נשמע, ייתכן שבבית האחרון השב לביתו הביע רגש געגועים המוביל את הדובר בשיר להודות לו על כך שהוא חשב עליו).
שאלו את התלמידים:
- מה מסמל הבית ומה מסמלת השיבה לבית על פי שני הבתים הללו? (קרבה, משפחה, אושר, אהבה).
- האם גם בבית שלכם אתם (או בבית של סבא וסבתא או אצל קרובים אחרים) מרגישים את אותן רגשות? ספרו על מקרה דומה.
- הציגו את הברכה של ברכת הבית. שאלו את התלמידים האם יש אצלם בבית ברכה מעין זו? מדוע לדעתם צריך ברכה? מה תפקידה? כיצד היא משפיעה על האווירה בבית?
- ספרו שיש נוסחים שונים של ברכות.
- בקשו לזהות את הרגשות החיוביים שהברכה מתארת.
משימה
- ספרו לתלמידים שאתם מבקשים לחבר ביחד ברכת הכיתה.
- חלקו את התלמידים לזוגות או לקבוצות ובקשו לחשוב מה צריכה להכיל הברכה על מנת שנרגיש את אותן רגשות כמו בברכת הבית.
- במליאה הציגו את התשובות של תלמידים וצרו ברכת כיתה משותפת.
- כתבו אותה יפה ותלו בכיתה.
