ערכים מובילים בשיר: הודיה, אופטימיות, פליאה, בקשה, שלום, הכרת הטוב.
יֵשׁ בְּעוֹלַם הָרַבָּה דְּבָרִים יָפִים:
פְּרָחִים וְחַיּוֹת, אֲנָשִׁים וְנוֹפִים.
וּמִי שֶׁיֵּשׁ לוֹ עֵינַיִם פְּקוּחוֹת
רוֹאֶה יוֹם יוֹם מֵאָה דְּבָרִים נִפְלָאִים
לְפָחוֹת!
לאה גולדברג, מתוך "מעשה בצייר"
אוריינות
לפני השמעת השיר שאלו את התלמידים אילו מתנות הם אוהבים לקבל. הסבירו לתלמידים שילמדו שיר שמדבר על מתנות שכל האנשים בעולם קיבלו ומקבלים.
השמיעו לתלמידים את השיר, הציגו את המילים והתמקדו בבתים הראשון, השני והאחרון.
שאלו את התלמידים:
- מה אלוהים נתן במתנה ואיך המתנה מתוארת?
- בבית השני והשלישי אלוהים ממשיך לתת מתנות לאדם. סמנו את המתנות ובקשו מהתלמידים לציין אילו סוגי מתנות הם מזהים.
- איזו מתנה אתם מבקשים לעצמכם?
- חשבו מדוע המשורר בשיר מזכיר את כל המתנות הללו? איך הוא מרגיש, לדעתכם? בחרו מתוך הרשימה והסבירו את בחירתכם: אהבה, אומר תודה, פליאה, משבח ומהלל את אלוהים, מאושר, מתרגש.
בקשו מהתלמידים בזוגות לבחור מתנה אחת מהשיר שלדעתם חשובה ביותר ולצייר אותה.
ערך במבחן: פליאה אמירת תודה (הודיה).
הציגו והקריאו את השיר של לאה גולדברג ושאלו:
- המשוררת אומרת שישנם דברים יפים בעולם. אילו דברים ומדוע, לדעתכם, היא בחרה בהם?
- אילו דברים יפים אחרים אתם חושבים שיש בעולם?
- המשוררת אומרת שמי שמסתכל טוב רואה מאה דברים יפים ביום. מה אתם ראיתם היום שהם דברים יפים? האם תוכלו להגיע למאה?
- אילו דברים יפים רואה המשורר בשיר "אלוהים נתן לך במתנה"?
משימה
ציירו דבר אחד לפחות שאתם חושבים שהוא יפה בעולם ולידו ציירו דבר אחד מתוך הדברים היפים שהמשורר רואה בשיר "אלוהים נתן לך במתנה".
ערכים מובילים בשיר: הודיה, אופטימיות, פליאה, בקשה, שלום, הכרת הטוב.
יֵשׁ בְּעוֹלַם הָרַבָּה דְּבָרִים יָפִים:
פְּרָחִים וְחַיּוֹת, אֲנָשִׁים וְנוֹפִים.
וּמִי שֶׁיֵּשׁ לוֹ עֵינַיִם פְּקוּחוֹת
רוֹאֶה יוֹם יוֹם מֵאָה דְּבָרִים נִפְלָאִים
לְפָחוֹת!
לאה גולדברג, מתוך "מעשה בצייר"
לפני השמעת השיר שאלו את התלמידים: על מה אתם אומרים תודה ואיך? האם חשוב לומר תודה?
הסבירו: בשיר שנלמד המשורר מודה לאל על מתנות שקיבל.
השמיעו את השיר, הציגו את המילים ושאלו:
- מהן המתנות בשיר? ערכו רשימה.
- מיינו את המתנות לקטגוריות/לקבוצות (חיים, טבע, רגשות, חושים, הקשרים לאומיים-תרבותיים).
- מה היחס של הדובר בשיר למתנות? האם הוא שמח? אוהב אותן?
- חשבו על "כותרת-על" שמאחדת את כל הקטגוריות (למורה: למשל, תודה על החיים).
- מה מייחד את הבית האחרון? באיזה אופן הוא שונה משאר בתי השיר?
למורה: במסורת היהודית, נמצא שני סוגים עיקריים של תפילות ופניות לאלוהים: האחד, בקשה והשני, שבח והודיה (תודה). בשיר שלנו יש את שניהם, ההבדל המרכזי בין שני סוגי תפילה אלה הוא הזמן: הבקשות הן לעתיד, והתודה היא כלפי העבר וההווה, לכל אחד מהם מאפיינים ומטרות שונות.
יֵשׁ בְּעוֹלַם הָרַבָּה דְּבָרִים יָפִים:
פְּרָחִים וְחַיּוֹת, אֲנָשִׁים וְנוֹפִים.
וּמִי שֶׁיֵּשׁ לוֹ עֵינַיִם פְּקוּחוֹת
רוֹאֶה יוֹם יוֹם מֵאָה דְּבָרִים נִפְלָאִים
לְפָחוֹת!
לאה גולדברג, מתוך "מעשה בצייר"
ערך במבחן
הציגו והקריאו את השיר של לאה גולדברג ושאלו:
- המשוררת טוענת שיש בעולם הרבה דברים יפים. מהו התנאי שהמשוררת מציבה כדי לראות את הדברים היפים בעולם? מדוע לדעתכם?
- המשוררת מבחינה בכל יום במאה דברים נפלאים לפחות. בקשו מהתלמידים לתת דוגמה לדברים הנפלאים שהיא רואה.
- מצאו דברים משותפים ששני המשוררים רואים בשירים שלהם וציירו אותם.
ערכים מובילים בשיר: הודיה, אופטימיות, פליאה, בקשה, שלום, הכרת הטוב.
יֵשׁ בְּעוֹלַם הָרַבָּה דְּבָרִים יָפִים:
פְּרָחִים וְחַיּוֹת, אֲנָשִׁים וְנוֹפִים.
וּמִי שֶׁיֵּשׁ לוֹ עֵינַיִם פְּקוּחוֹת
רוֹאֶה יוֹם יוֹם מֵאָה דְּבָרִים נִפְלָאִים
לְפָחוֹת!
לאה גולדברג, מתוך "מעשה בצייר"
אוריינות
השמיעו את השיר ובקשו מהתלמידים לקרוא את השיר מתחילתו ועד סופו.
- התמקדו במתנות שנתן אלוהים לאדם. קראו את הבתים ראשון, שני, רביעי וחמישי. זהו את ההיבטים השונים של החיים הבאים לידי ביטוי בכל בית (למורה: חיים, נשמה טובה להביט סביב: פוטנציאל הבחנה בין טוב לרע, ידיים וראש להגשים חלומות: כישורים של בחירה ובבית האחרון פוריות והמשכיות – להביא ילדים).
- הדובר בשיר מבקש מהאדם לעצור לרגע משגרת יומו, לראות ולחוש את המתנות שהוענקו לו. מדוע, לדעתכם, הוא נוהג כך? (למורה: לעצור ולהעריך את היש תוך תשומת-לב לפרטים שנראים מובנים מאליהם).
- הדגישו את השורה שבה המשורר מביע פליאה מהבריאה כולה (למורה: הו… מה רבו…) ושאלו למה התכוון הדובר בשיר באמירה זו? (למורה: זהו סיכום של הבתים הקודמים, פליאה, התרגשות).
ערך במבחן
הציגו והקריאו את השיר של לאה גולדברג ושאלו:
- המשוררת פוקחת את עיניה ורואה דברים שגרתיים שנמצאים סביבה, מתפעלת מהם מחדש ומודה עליהם, כמו למשל, לראות את האור שמשתקף מבעד לחלון ולהבין שהגיע הבוקר. שאלו את התלמידים, האם גם להם זה קורה?
- בקשו מהתלמידים לספר לחבר על מצב שבו הרגישו רגש של תודה על דבר פשוט, שגרתי ויום-יומי. מהי התחושה שלוותה אותם?
- שאלו את התלמידים מדוע יש להודות גם על דברים שהם שגרתיים?
- דונו על הקשר שבין השיר של לאה גולדברג לשיר של דוד חלפון.
