• קיבוץ גלויות: המונח לקוח מן התפילה, ומשמעותו איסוף, חיבור מחודש של יהודים בארץ ישראל. כך יתקבצו יהודים מכל רחבי העולם, שם חיו בגלות, ויעלו לארץ ישראל.
• עדות בישראל: יהודים עלו מארצות שונות, ומכל מקום שחיו בו הביאו עמם לישראל את המסורת, את המאכלים המיוחדים לארץ המוצא ולעדה שאליה הם משתייכים: העדה המרוקאית, העדה הבולגרית, העדה הבוכרית, העיראקית, הרומנית וכו'.
• אהבת אחים: בין העדות השונות צריכה לשרור אהבה, וכל אחד צריך לשמוח בריבוי המסורות והטעמים ובכך שכולם זכו לחיות בארץ ישראל.

בדקו עם התלמידים:
1. בשיר נאמר "ושיר חדש ישן שמאחה את הקרעים". על אילו קרעים מדובר? אילו ביטויים הם מכירים שיש בהם שנאה של עדה אחת כלפי עדה אחרת? (כאן צריכים המורים לנהוג זהירות, כדי שהשיחה לא תגלוש לעלבונות).

2. התלמידים יציעו כיצד ניתן להתגבר על יחס של זלזול וביקורת כלפי עדות – שונות.

3. הצעה לתרגיל בכיתה:

• תרגיל 1: הילדים כותבים לעצמם את העדות שאליהן הם משתייכים, ואחר כך מציינים כמה שיותר דברים טובים המאפיינים את העדות הללו. אם אינם יודעים, שיתייחסו לעדה "ישראלים".
• תרגיל 2: כל אחד אומר כמה שיותר דברים טובים על עדות שהוא עצמו לא שייך אליהן.

4. מה היתרון שיכול להיות למדינה המורכבת מעדות שונות, ממסורות שונות (נסו לתת דוגמאות מתחומים שונים: מוסיקה, אוכל, אמנות, וכו')?

5. האם לדעתם של התלמידים זה טוב שאנשים שומרים על המסורת שקיבלו מהבית? ואולי כל  אחד צריך לוותר על המסורת שלו, ולהשתלב ב"שיר ישראלי" אחד?

"בשלושה דברים אדם משתנה מחברו:  בקול, במראה ובדעת". (סנהדרין דף ל"ח תלמוד בבלי)

• התלמידים יסבירו את האמרה ואת משמעותה. אילו מתחים יכולים להיווצר כשיש שונות בין עדות?
• אילו עוד דברים מגדירים את השונות בין בני אדם?
• הציעו לתלמידים לכתוב שלושה דברים שבהם הם שונים מרוב ילדי הכיתה. האם לדעתם השונות הזאת טובה או לא טובה?

• קיבוץ גלויות: המונח לקוח מן התפילה, ומשמעותו איסוף, חיבור מחודש של יהודים בארץ ישראל. כך יתקבצו יהודים מכל רחבי העולם, שם חיו בגלות, ויעלו לארץ ישראל.
• עדות בישראל: יהודים עלו מארצות שונות, ומכל מקום שחיו בו הביאו עמם לישראל את המסורת, את המאכלים המיוחדים לארץ המוצא ולעדה שאליה הם משתייכים: העדה המרוקאית, העדה הבולגרית, העדה הבוכרית, העיראקית, הרומנית וכו'.
• אהבת אחים: בין העדות השונות צריכה לשרור אהבה, וכל אחד צריך לשמוח בריבוי המסורות והטעמים ובכך שכולם זכו לחיות בארץ ישראל.

בדקו עם התלמידים:
1. בשיר נאמר "ושיר חדש ישן שמאחה את הקרעים". על אילו קרעים מדובר? אילו ביטויים הם מכירים שיש בהם שנאה של עדה אחת כלפי עדה אחרת? (כאן צריכים המורים לנהוג זהירות, כדי שהשיחה לא תגלוש לעלבונות).

2. התלמידים יציעו כיצד ניתן להתגבר על יחס של זלזול וביקורת כלפי עדות – שונות.

3. הצעה לתרגיל בכיתה:

• תרגיל 1: הילדים כותבים לעצמם את העדות שאליהן הם משתייכים, ואחר כך מציינים כמה שיותר דברים טובים המאפיינים את העדות הללו. אם אינם יודעים, שיתייחסו לעדה "ישראלים".
• תרגיל 2: כל אחד אומר כמה שיותר דברים טובים על עדות שהוא עצמו לא שייך אליהן.

4. מה היתרון שיכול להיות למדינה המורכבת מעדות שונות, ממסורות שונות (נסו לתת דוגמאות מתחומים שונים: מוסיקה, אוכל, אמנות, וכו')?

5. האם לדעתם של התלמידים זה טוב שאנשים שומרים על המסורת שקיבלו מהבית? ואולי כל  אחד צריך לוותר על המסורת שלו, ולהשתלב ב"שיר ישראלי" אחד?

"בשלושה דברים אדם משתנה מחברו:  בקול, במראה ובדעת". (סנהדרין דף ל"ח תלמוד בבלי)

• התלמידים יסבירו את האמרה ואת משמעותה. אילו מתחים יכולים להיווצר כשיש שונות בין עדות?
• אילו עוד דברים מגדירים את השונות בין בני אדם?
• הציעו לתלמידים לכתוב שלושה דברים שבהם הם שונים מרוב ילדי הכיתה. האם לדעתם השונות הזאת טובה או לא טובה?