נושאים בשיר:
- "יד ביד" – כוחה של אחדות ישראל.
- הכוחות שמלווים את עם ישראל בתהליך הגאולה.
- סוד התהליך.
- היא שלנו למשמר – כיצד נשמור על הארץ?
"יד ביד נתנה לא נרפה לעד
ונקום כאיש אחד"
השיר פותח בקריאה לאחדות וממשיך במשפטים נוספים. מצאו אותם.
"וַיָּבֹאוּ מִדְבַּר סִינַי וַיַּחֲנוּ בַּמִּדְבָּר וַיִּחַן שָׁם יִשְׂרָאֵל נֶגֶד הָהָר" (שמות, י"ט, א'-ב').
שימו לב שהמילה "ויחן" כתובה בלשון יחיד וזה לא מתאים למילה "ישראל" שמתארת עם שלם. היה צריך להיות כתוב "ויחנו" מכיוון שישראל הם רבים. רש"י במקום מפרש, שכתוב "ויחן" בלשון יחיד כדי להדגיש שבשעה המרגשת של קבלת התורה עם ישראל היו: "כאיש אחד בלב אחד" ולא היו מחלוקות. בזמן שהעם עושה דבר כל כך משמעותי הוא צריך להיות מאוחד, להתגבר על המחלוקות ולהיות מאוחד.
קיימו דיון ושיח בכיתה ושאלו:
- מדוע חשוב שהעם יקבל את התורה כשהוא מאוחד?
- מדוע חשוב שהעם יבנה את הארץ כאשר הוא מאוחד?
- האם גם לנו ככיתה יש מצבים שבהם כדאי שנהיה מאוחדים?
- מתי קל יותר לעשות משימה ככיתה?
- אילו מטרות יש לנו ככיתה שנוכל להגשים אם נהיה מאוחדים?
"יד ביד נתנה"
היא שלנו למשמר –איך נשמור על ארץ ישראל?
מירדן ועד ים. ציירו את מפת הארץ. כל תלמיד יצבע מקום שהיה בו או שגר בו קרוב משפחה. בדקו עד כמה אנחנו נמצאים בארץ.
שאלו: איך נשמור על הארץ שלנו?
עשו עם התלמידים מבצע ניקיון. מצאו מקום שבו תוכלו לנקות את השטח.
שוחחו עם התלמידים: איך אנחנו מרגישים כשבזכותנו המקום הפך לנקי?
תארו לעצמכם איך הרגישו אנשים שהקימו יישובים? נטעו יערות? הקימו מפעלים בארץ ישראל.
עד נבוא בה נשב
ונפריח כל גיא ומצוק
ויברך אלוהים את בניו השבים
מרחוק.
כתבו על בריסטול את כל הפעולות שנמצאות בבית הזה: נבוא, נשב, נפריח, יברך.
דונו בכיתה. מה הסדר שבו הדברים מתרחשים כשעם ישראל מגיע אל הארץ.
חלקו לכל קבוצה ביטוי ובקשו מהתלמידים להכין ציור או תמונה חיה מילדים שמציגים ב"פריז" את הביטוי.
התהליך של בניית הארץ מתחיל ממעשה של בני אדם אמיצים שמתחילים את הפעולה, יצאו מארצות הגולה, באו לארץ, הפריחו את השממה וקיבלו את ברכת ה'. התהליך מושלם כאשר אנחנו מקבלים את ברכת ה'.
נושאים בשיר:
- "יד ביד" – כוחה של אחדות ישראל.
- הכוחות שמלווים את עם ישראל בתהליך הגאולה.
- סוד התהליך.
- היא שלנו למשמר – כיצד נשמור על הארץ?
"יד ביד נתנה לא נרפה לעד
ונקום כאיש אחד"
השיר פותח בקריאה לאחדות וממשיך במשפטים נוספים. מצאו אותם.
"וַיָּבֹאוּ מִדְבַּר סִינַי וַיַּחֲנוּ בַּמִּדְבָּר וַיִּחַן שָׁם יִשְׂרָאֵל נֶגֶד הָהָר" (שמות, י"ט, א'-ב').
שימו לב שהמילה "ויחן" כתובה בלשון יחיד וזה לא מתאים למילה "ישראל" שמתארת עם שלם. היה צריך להיות כתוב "ויחנו" מכיוון שישראל הם רבים. רש"י במקום מפרש, שכתוב "ויחן" בלשון יחיד כדי להדגיש שבשעה המרגשת של קבלת התורה עם ישראל היו: "כאיש אחד בלב אחד" ולא היו מחלוקות. בזמן שהעם עושה דבר כל כך משמעותי הוא צריך להיות מאוחד, להתגבר על המחלוקות ולהיות מאוחד.
קיימו דיון ושיח בכיתה ושאלו:
- מדוע חשוב שהעם יקבל את התורה כשהוא מאוחד?
- מדוע חשוב שהעם יבנה את הארץ כאשר הוא מאוחד?
- האם גם לנו ככיתה יש מצבים שבהם כדאי שנהיה מאוחדים?
- מתי קל יותר לעשות משימה ככיתה?
- אילו מטרות יש לנו ככיתה שנוכל להגשים אם נהיה מאוחדים?
"יד ביד נתנה"
היא שלנו למשמר –איך נשמור על ארץ ישראל?
מירדן ועד ים. ציירו את מפת הארץ. כל תלמיד יצבע מקום שהיה בו או שגר בו קרוב משפחה. בדקו עד כמה אנחנו נמצאים בארץ.
שאלו: איך נשמור על הארץ שלנו?
עשו עם התלמידים מבצע ניקיון. מצאו מקום שבו תוכלו לנקות את השטח.
שוחחו עם התלמידים: איך אנחנו מרגישים כשבזכותנו המקום הפך לנקי?
תארו לעצמכם איך הרגישו אנשים שהקימו יישובים? נטעו יערות? הקימו מפעלים בארץ ישראל.
"ר' חייא בר אבא ורבי שמעון בן חלפתא היו מהלכין בבקעת ארבל וראו אילת השחר. אמר לו ר' חייא: כך היא גאולתן של ישראל, בתחילה קמעא קמעא, כל מה שהיא הולכת, היא רבה והולכת" (ירושלמי, מסכת ברכות).
הסבירו שתהליך הגאולה של עם ישראל מתרחש שלב שלב.
תארו לעצמכם שהיו מספרים ליהודי בתקופת השואה שבעוד כמה עשורים תהיה מדינה כל כך גדולה. הוא לא היה מאמין. בכל דור הייתה התקדמות בגאולה.
הציגו במשחק תפקידים "שיחת טלפון" בין יהודי שחי בשואה לבין ילדי הכיתה, שמסבירים לו איך התרחשה הגאולה. המחישו בשיחה לילדי הכיתה כיצד הרעיון לא היה הגיוני בזמנו ואיך היהודי שחי בשואה מתפעל מהנס, שבו ילדים יהודים הולכים לבית הספר במדינת ישראל ויש להם מדינה שנמצאים בה יהודים, שבירתה ירושלים ויש לה ממשלה, מפעלים, יישובים, ועוד.
נושאים בשיר:
- "יד ביד" – כוחה של אחדות ישראל.
- הכוחות שמלווים את עם ישראל בתהליך הגאולה.
- סוד התהליך.
- היא שלנו למשמר – כיצד נשמור על הארץ?
"יד ביד נתנה לא נרפה לעד
ונקום כאיש אחד"
השיר פותח בקריאה לאחדות וממשיך במשפטים נוספים. מצאו אותם.
"וַיָּבֹאוּ מִדְבַּר סִינַי וַיַּחֲנוּ בַּמִּדְבָּר וַיִּחַן שָׁם יִשְׂרָאֵל נֶגֶד הָהָר" (שמות, י"ט, א'-ב').
שימו לב שהמילה "ויחן" כתובה בלשון יחיד וזה לא מתאים למילה "ישראל" שמתארת עם שלם. היה צריך להיות כתוב "ויחנו" מכיוון שישראל הם רבים. רש"י במקום מפרש, שכתוב "ויחן" בלשון יחיד כדי להדגיש שבשעה המרגשת של קבלת התורה עם ישראל היו: "כאיש אחד בלב אחד" ולא היו מחלוקות. בזמן שהעם עושה דבר כל כך משמעותי הוא צריך להיות מאוחד, להתגבר על המחלוקות ולהיות מאוחד.
קיימו דיון ושיח בכיתה ושאלו:
- מדוע חשוב שהעם יקבל את התורה כשהוא מאוחד?
- מדוע חשוב שהעם יבנה את הארץ כאשר הוא מאוחד?
- האם גם לנו ככיתה יש מצבים שבהם כדאי שנהיה מאוחדים?
- מתי קל יותר לעשות משימה ככיתה?
- אילו מטרות יש לנו ככיתה שנוכל להגשים אם נהיה מאוחדים?
"יד ביד נתנה"
היא שלנו למשמר –איך נשמור על ארץ ישראל?
מירדן ועד ים. ציירו את מפת הארץ. כל תלמיד יצבע מקום שהיה בו או שגר בו קרוב משפחה. בדקו עד כמה אנחנו נמצאים בארץ.
שאלו: איך נשמור על הארץ שלנו?
עשו עם התלמידים מבצע ניקיון. מצאו מקום שבו תוכלו לנקות את השטח.
שוחחו עם התלמידים: איך אנחנו מרגישים כשבזכותנו המקום הפך לנקי?
תארו לעצמכם איך הרגישו אנשים שהקימו יישובים? נטעו יערות? הקימו מפעלים בארץ ישראל.
לפני קריאת השיר כתבו לתלמידים על כרטיסיות את כל הפעלים בשיר: לא נרפה, ונקום, סבלנו, לא ידענו, לא נירא, נשובה, נלך, נבוא, נפריח, נשכח, חפרנו, נטענו, נדע, ניטע.
כל שני תלמידים יקבלו פועל אחד ויסבירו לכיתה איך הוא שייך להקמת הארץ ומה התלמידים מדמיינים שקרה בזכות אותו פועל.
השיר מדבר על פעולות שמתרחשות כשיהודים מקימים את הארץ.
בקשו מהתלמידים להסתדר עם המילים ולעמוד לפי סדר הפעולות שהם חושבים שמופיעות בשיר, שאותן מבצעים יהודים שמקימים את הארץ.
האזינו לשיר ובדקו האם ניחשתם נכון.
תהליך ואנחנו
שאלו את התלמידים:
- איך זה קשור לחיים שלנו?
- האם קרה לכם פעם שרציתם להשיג משהו וזה לא הגיע מיד?
- תנו דוגמה מהחיים שלכם.
- איזה כוחות אנחנו צריכים כדי להמשיך בתהליך על אף שלפעמים עדיין לא רואים את הפירות?
הסבירו, שהגאולה מגיעה בשלבים ויש בה עבודה מאומצת. בכל שלב רואים ברכה, אבל לא רואים מההתחלה את הגאולה הגדולה.
"לא נירא עוד מזר, וספר לא נותר"
יש מכשולים שהם חיצוניים לנו ויש מכשולים פנימיים, שנמצאים בתוכנו.
חישבו יחד ככיתה על משימה קשה שהיה עליכם לעשות בעבר או בהווה (ללמוד למבחן, לסדר את הכיתה, ועוד).
הכינו לתלמידים היגדים שמבטאים ספקות שיש לנו כשאנחנו באים לעשות משהו קשה.
כתבו כל היגד על גיליון.
חלקו את הכיתה לקבוצות. כל כמה דקות החליפו את הגיליונות בין הקבוצות. על התלמידים לכתוב באופן חופשי תשובות חיוביות שאפשר לענות כשילד אומר משפט כזה:
"לא אצליח"
"אין לי כוח "
"אני לא מספיק טוב"
"יפריעו לי"
לסיום סכמו והקריאו את התגובות שהתלמידים כתבו.
