"סוֹף מַעֲשֶׂה, בְּמַחֲשָׁבָה תְּחִלָּה" (מתוך הפיוט "לכה דודי").
"תַּחֲשֹׁב טוֹב – יִהְיֶה טוֹב" (פתגם חסידי).
הפתגם "תחשוב טוב – יהיה טוב" (שמופיע בפזמון החוזר של השיר) הוא פתגם חסידי מפורסם, שאמר אדמו"ר הצמח צדק (מליובביץ'). משמעותו היא, שמחשבה חיובית מובילה לתוצאות טובה. ערכים מובילים בשיר: בחירה, אופטימיות, חוסן, תקווה, הבחנה בין טוב לרע, בחירה.
כיתות א'-ב'
אוריינות
- בקשו מהתלמידים לספר בחברותא או במליאה על מצב שבו הייתה להם הרגשה טובה והם חשבו חיובי בנוגע למשהו (אירוע או מקרה) והדבר התממש. שאלו אותם מה עזר להם לחשוב כך (האמינו בעצמם, היו בטוחים שהדבר יצליח וכדומה).
- ספרו לתלמידים שהם עומדים לשמוע שיר שנקרא "תחשוב טוב".
- שאלו: מה, לדעתכם, השיר יתאר?
- השמיעו את השיר והתמקדו בפזמון.
תַּחְשֹׁב טוֹב – יִהְיֶה טוֹב!
תַּאֲמִין בְּעַצְמְךָ
תַּחְשֹׁב טוֹב – יִהְיֶה טוֹב!
אֱלוֹקִים אוֹהֵב אוֹתְךָ
- שאלו את התלמידים: מהי המילה החוזרת על עצמה? הקיפו/סמנו אותה בעיגול.
המילה "טוב" מתארת את מה שאנחנו רוצים שיהיה (חיים טובים, בריאות טובה). רשמו על הלוח כותרת "טוב" ובקשו מהתלמידים להביא דוגמאות לדברים שנותנים להם תחושה טובה, או דברים שלדעתם הם דברים טובים (פעילות זו מאפשרת גם לייצר דיון ושיח סביב ההבחנה בין טוב לרע). ניתן לבצע את הפעילות הזו גם בתחילת השיעור לפני האזנה לשיר.
- שאלו את התלמידים: לפי השיר – מה הקשר בין טוב לבין מחשבה על טוב?
- הציגו את האמרה "תחשוב טוב – יהיה טוב". קיימו דיון על פירושה של האמרה ועל הקשר שלה לשיר ולסיפורים האישיים של התלמידים.
פעילות בחברותא
- השמיעו מוזיקת רקע רגועה ובקשו מהתלמידים לעצום עיניים.
- בקשו מהם לדמיין שהם הולכים ברחוב ומרכיבים משקפיים מיוחדות, הגורמות להם לראות רק טוב.
- תנו להם לדמיין מה הדברים הטובים שהם רואים. זה יכול להיות טבע עוצר נשימה, חוויה משמחת או מעשים טובים שעושים הסובבים אותם.
- אפשרו להם לשהות לרגע במחשבה.
- לאחר פקיחת העיניים בקשו מהתלמידים להתחלק לזוגות ולשתף: מהם הדברים הטובים שהם ראו בכוח המחשבה שלהם? איזו הרגשה המחשבות הטובות גרמו להם להרגיש? עד כמה הם היו צריכים להתאמץ (יגיעה) כדי למצוא את הדברים הטובים?
"סוֹף מַעֲשֶׂה, בְּמַחֲשָׁבָה תְּחִלָּה" (מתוך הפיוט "לכה דודי").
"תַּחֲשֹׁב טוֹב – יִהְיֶה טוֹב" (פתגם חסידי).
הפתגם "תחשוב טוב – יהיה טוב" (שמופיע בפזמון החוזר של השיר) הוא פתגם חסידי מפורסם, שאמר אדמו"ר הצמח צדק (מליובביץ'). משמעותו היא, שמחשבה חיובית מובילה לתוצאות טובה. ערכים מובילים בשיר: בחירה, אופטימיות, חוסן, תקווה, הבחנה בין טוב לרע, בחירה.
כיתות ג'-ד'
- אמרו לתלמידים שהם עומדים לשמוע שיר שנקרא "תחשוב טוב".
- שאלו: מה, לדעתכם, השיר יתאר? האם מחשבה טובה משפיעה על משהו? על מה? ואיך?
- השמיעו את השיר והתמקדו בבית ראשון ושאלו את התלמידים:
כְּמוֹ בְּמִכְחוֹל אֶת הָעוֹלָם אַתָּה צוֹבֵעַ
וְקוֹל פְּנִימִי לְךָ קוֹרֵא אַתָּה יוֹדֵעַ
הַכֹּל תָּלוּי בְּךָ, מַצַּב הָרוּחַ מִסְּבִיבְךָ
הַמְּצִיאוּת הִיא כְּמוֹ הַמְּצִיאוּת בְּדִמְיוֹנְךָ
- נקרא את השורה האחרונה של הבית וננסה להסביר אותה במילים שלנו (המציאות נוצרת בכוח הדמיון והמחשבה).
- הדובר בשיר אומר כי המציאות נוצרת בכוח הדמיון והמחשבה, מה הוא מציע לעשות כדי שזה יקרה? (לצבוע את העולם בצבעים המתאימים לאדם ולהקשיב לקול הפנימי).
- הכול תלוי בך – כך הדובר מאמין. ספרו על מצבים שבהם הדברים היו תלויים בכוח האמונה שלכם והם אכן התרחשו.
- האם, לדעתכם, יש קשר בין המחשבה/הדמיון לבין התוצאה? מדוע?
- הסבירו: בפיוט "לכה דודי", המושר בקבלת שבת, נאמר: סוֹף מַעֲשֶׂה בְּמַחֲשָׁבָה תְּחִלָּה. הסבירו את הפתגם ואת הקשר שלו למחשבה המייצרת מציאות (המעשה נגזר מן המחשבה המתכננת אותו ומעצבת אותו מראש. החשיבה החיובית היא אפוא הבסיס להנעה לקראת מציאת הטוב. על החשיבה החיובית כדאי להתאמן כדי להפוך את ההסתכלות הזו להרגל).
משימה
- חלקו לתלמידים דפים לבנים, מכחול וצבעים.
- בקשו מהם לצייר את המציאות שהם מדמיינים.
- אפשר לקשט את הכיתה סביב האמרה: "סוף מעשה במחשבה (ובדמיון) תחילה".
"סוֹף מַעֲשֶׂה, בְּמַחֲשָׁבָה תְּחִלָּה" (מתוך הפיוט "לכה דודי").
"תַּחֲשֹׁב טוֹב – יִהְיֶה טוֹב" (פתגם חסידי).
הפתגם "תחשוב טוב – יהיה טוב" (שמופיע בפזמון החוזר של השיר) הוא פתגם חסידי מפורסם, שאמר אדמו"ר הצמח צדק (מליובביץ'). משמעותו היא, שמחשבה חיובית מובילה לתוצאות טובה. ערכים מובילים בשיר: בחירה, אופטימיות, חוסן, תקווה, הבחנה בין טוב לרע, בחירה.
כיתות ה'-ו'
אוריינות
- ספרו לתלמידים שהם עומדים להאזין לשיר שנקרא "תחשוב טוב".
- במליאה, בקשו מהתלמידים לשתף מקרה שבו המילים נאמרו להם באופן מפורש כהמלצה על ידי מישהו אחר. בקשו לתאר את המקרה: מי אמר ומתי? באיזה הקשר? מה הייתה התוצאה?
- האם הם אימצו את ההמלצה והאם ההמלצה אכן השפיעה על המחשבה שלהם ועל המעשה בכלל?
- השמיעו את השיר, התמקדו בבית השני.
הַיּוֹם אַתָּה רוֹאֶה בַּמִּשְׁקָפַיִם רַק אָפֹר
מָחָר אֶפְשָׁר לִרְאוֹת דַּרְכָּם שׁוּב אֶת הָאוֹר
הַכֹּל תָּלוּי בַּקּוֹל שֶׁלְּךָ אוֹמֵר בִּפְנִים
תַּחְשֹׁב טוֹב – יִהְיֶה טוֹב! תַּאֲמִין!
הבית מתאר את שינוי המחשבה של האדם על ידי בחירה – מה לראות דרך משקפיים וירטואליים.
- מה הדובר בשיר מציע לראות דרך המשקפיים? ובמה זה תלוי?
- מה הקשר בין האור לבין המחשבה על הטוב?
הערה למורה: אפשר להעלות בכיתה את ההבחנה בין המושגים סוּבְּיֶקְטִיבִי (מבוסס על חוויותיו העצמיות של האדם) לעומת אוֹבְּיֶקְטִיבִי (קיים מחוץ לאדם ובמנותק מחוויותיו). לפי השיר, המציאות הסובייקטיבית שהאדם שרוי בה קובעת במידה רבה גם את תפיסת המציאות האובייקטיבית. במלים אחרות, אין דרך לתפוס את המציאות האובייקטיבית במנותק ממחשבות סובייקטיביות, שמשפיעות על הדרך שבה האדם חווה, מפרש ומבין את המציאות שסביבו.
משימה
- בקשו מהתלמידים לענוד באופן וירטואלי משקפיים שדרכם אפשר לראות את האור, כלומר דברים, מעשים חיוביים, מחשבות חיוביות.
- בקשו מהם לתעד אותם בצילום או בכתב.
- הקדישו לכך כמה ימים ואפשרו לכיתה להאזין ולהגיב בהתאם.
הצעה לפעילות נוספת
הקרינו את הסרטון הבא המתאר משפטים מפי אנשים מפורסמים שנאמרו בהקשר של חשיבה חיובית. בקשו מהתלמידים לבחור משפט אחד הנוגע לחייהם, להסביר אותו ולתאר כיצד הוא נוגע אליהם. לחילופין, ניתן לבחור משפט אחד ולהסביר את ההקשר שלו לשיר (למצוא משפט אחד מתוך השיר המתאר את הבחירה).
מבחינת רקע נדרש, הפזמון החוזר והבית האחרון משלבים גם נימה של רגש דתי, רֵלִיגְיוֹזִי (להחלטתכם האם ובאיזה אופן מתאים להתייחס אליה בכיתתכם).
כמו כן, בית אחרון זה מתבסס על מדרש חז"ל ידוע (בראשית, י', ו'), שלפיו לכל צמח ולכל חי בעולם יש מעין מלאך ממונה ומלווה "שֶׁאוֹמֵר לְךָ גְּדַל" (לידה והתפתחות החיים) או חלילה "חָדַל" (סיום החיים). רעיון דומה אכן פותח גם בתורת החסידות (למשל: ליקוטי מוהר"ן תניינא ס"ג). לפי תפיסה זו, נוסף לפעולותיו של האדם נלווה גם רובד מציאות נוסף, מטאפיזי, רוחני, שבו לכל דבר בחיים יש גם שורשים ומשמעות שמעבר למציאות המוחשית.
ההצעה המתודית זהה בעיקרה לכיתות הקודמות. ההבדל העיקרי הוא בהתייחסות לשורות נוספות מתוך השיר נוסף לבית הראשון ולפזמון, בהתאמה לכיתה (למשל ההמלצות: '"ַּקְשִׁיב רַק לָאֱמֶת שֶׁזּוֹעֶקֶת מֵהַלֵּב" (מקביל לעצות קודמות) וכן: "תֵּדַע שֶׁאֱלוֹקִים אוֹתְךָ אוֹהֵב".
